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小学部语文教研工作总结

时间:2024-02-21 07:34:45
小学部语文教研工作总结[本文共1411字]

小学部语文教研工作总结

本学期,我们进行了一学期的课堂合作学习教研,现将一学期以来活动的开展情况做以简要总结:

一、基本情况

语文组之所以选择“以合作学习为手段,提升学生的自学能力”这个主题进行研讨,主要是因为受传统教学习惯的束缚,教师的教学方法陈旧,课堂上教师讲得多,学生练的少,没有留给学生充足的自由讨论、思考、实践、发展的机会,压抑了学生活跃的思维和学习的积极性,学生没有正确的学习观和科学的学习方法,学习效率低下。因此改革课堂教学模式,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人成为课堂改革的重要内容。合作学习就是给学生以自由发挥的空间,充分调动学生的学习积极性,让学生自己去学、去问,在讨论、思考、实践中掌握知识形成能力,大大提高学生自主学习能力和课堂效率,从而提高教学质量。

二、研讨过程

首先组织语文组老师们确定研讨主题,按年段确定主讲人和主讲时间以及主要的活动阵地,保证教研活动的有序、正常开展。

第一阶段是酝酿、研究、探索阶段。主要任务是组织学习理论,在分析学情和钻研教材的基础上确定主题;制订计划,按年段开展小组合作研究方向,撰写心得。第二阶段是发展提高阶段。主要任务是以PPT讲解的形式推广“小组合作学习”教学经验,结合实际灵活运用;组织35周岁以下的年轻老师以合作学习上公开课,其他老师听课、评课,积累资料。第三阶段是深入探索,形成有特色的小组合作学习教学模式阶段。主要任务是研究“小组合作学习”与其它教学方法有机结合,构建新的教学模式;鼓励进行具体实验、研究、撰写实验报告。

三、具体内容

1、每周一研,促进提高

教研活动制度化。一学期以来,我们语文组始终坚持每周一次的教研活动,利用教研活动时间,开展心得交流会,进行听、说、评、备活动。

开课:不包装、不作虚、不应付、真实展示教与学的过程。

听课:听有反思、不讲客套、不回避问题。

备课:集中集体智慧,实施“主备课人—集体研讨—修改教案—课堂”的先周备课模式。

2、把研究的重点放在课堂教学中。

如:我们老师经常交流,进行对比实验。课后共同砌磋、研究、取长补短,提高实验质量,开展说课,评课活动。每次听课后组织评课时,先让上课的老师说课,然后让其他老师根据听课中发现的问题开展评课活动,解决课堂中普遍存在的问题,做到知无不言,言无不尽,直到取得较为一致的意见为止。

3、参与展示,辐射推广。

通过课堂研讨活动,切实发挥骨干教师的示范带头作用,并在校内进行展示,把一些新的教学理念渗透给每位教师,激发教师进行教研教改的热情。

四、实验成果

1、课堂的组织纪律性有所好转

小组合作学习的实施使课堂的组织纪律性大大增强,课堂秩序有了明显好转,学生们不但自控意识显著增强,而且能够相互监督,课堂的效率得到了提高。

2、组员之间的合作意识有所增强

小组合作学习锻炼了成员之间相互协作,共同攻克难题的品质。他们能够对同一问题发表不同的见解,遇有分歧也能较好的进行沟通和求同,为了同一目标进行高效的合作。

五、存在问题与努力方向

1、缺乏专家或科研专业人员的指导,合作水平不是很高。

2、学生已有学习习惯对小组合作学习的影响短时间难以克服。

3、缺乏足够的研究时间,小组合作的教学任务繁重。

4、班级人数太多,分小组教学时,各组间的交流机会少;

努力方向:

1、今后我们依然要认真学习新课标的精神,借鉴各地的教学经验,加大教研力度,钻研新教材,探索新的切实可行的教学方法。

2、要树立教育要面向全体学生的思想,极大地调动每个学生学习的积极性,充分发挥每个学生学习的潜能,发扬每个学生之所长,使每个学生都有发展。

总之,我们进行合作学习的教学研究,有待语文组老师们的共同努力,从合作中的每一细小环节入手,去探索出一套真正的、行之有效的课堂教学新方法、新模式。

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