【引言】《刷子李》随堂练习精品多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
《匆匆》随堂练习篇一教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写和多用比喻的方法。
教学重点、难点：
重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子的含义。
难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。
教学准备：
1、准备一组记录着孩子们成长的足迹的照片。
2、收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：今天，我给同学们带来了一件特别的礼物，那是记下你们成长的足迹的一组照片。
（播放课件，老师解说照片）
大家看了这组照片，有什么想法？
生：刚进小学读一年级的时候，我们还是个娃娃。现在读六年级了，我们也长成少男少女了。六年的光阴过得真快啊！
师：小学六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝的脚步，让我们的小学的日子再长一点？可是，这样的想法能实现吗？这一节课，我们就来学习因时光飞逝而叹息的现代作家朱自清的散文《匆匆》。
板书课题
自评：引入新课是一个重要的环节。这节课用同学们一到六年级的一组照片导入，吸引了全班同学所有的注意力，极大地提高了学生的学习兴趣。同时，学生从这一组照片里真切地感受到了时光的匆匆流逝，容易让学生与作者在思想上产生共鸣。
二、揭示课题，引起探究
“匆匆”是什么意思？生活中什么时段用到“匆匆”这个词？那么，作者所说的“匆匆”指的又是什么呢？
学生讨论交流。
三、初读课文，整体感知
请同学们以自己喜欢的方式朗读这篇课文，边读边思考。
1、作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么？
2、文章每一自然段讲的是什么内容？
汇报交流
四、深入探究，感悟诗情哲理
（一）学习第一、五自然段
师：请同学们自读第一自然段，边读边想：作者在第一自然段提出了一个什么问题？
生：我们的日子为什么一去不复返呢？
师：这个句子还出现在哪一个自然段？
生：它还出现在第五自然段，起到前后呼应的作用。
师：作者回答这个问题了吗？
生：作者用二、三、四这几个自然段来具体回答了这个问题。
（二）学习第二、三、四自然段
1、学生仔细研读二、三、四自然段，把自己感受最深的句子划出来多读几遍，再想一想你从中感悟到了什么？在书本上的空白处写出来，注意联系实际来说体会和感受。
2、学生自读自悟之后，四人小组交流。
3、全班交流，教师相机点拨，指导朗读。
①生：我感受最深的是“八千多日子”这个词。我从“八千多日子”这个词猜想作者当时应该有二十多岁了，但是他觉得二十多年的时间转眼即逝，就像针尖上的一滴水滴在大海里，写得太形象了。
师：想象针尖上的一滴水有多大，用一个词形容它。
生：渺小。
生：微不足道。
师：很好！再想象它消失在大海里，也用一个词来形容。
生：悄无声息，无影无踪。
师：这时候，作者为什么觉得“头涔涔而泪潸潸”？
生：作者对溜走的日子感到非常无奈，非常伤感，汗水不断地流下来，眼泪也不断地流，所以用“头涔涔而泪潸潸”来形容。
师：想象这微不足道的一滴水滴在时光的大海里悄无声息，无影无踪的情景，想象这时作者无奈伤感的心情，在想象中把这一段话读好。
生读。
自评：以关键词句作为切入点，引导学生细细研读，深深体会，学生容易走进文本，与作者感同身受，然后在朗读中加深理解、感悟，在朗读中入情入境。
②生：我感受最深的是这几句话“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……又开始在叹息里闪过了。”本来时间是眼睛看不到的，但是这几句话却让我真的感受到了一天的时间就这样匆匆溜走了。
你能读出时间飞逝时的匆匆吗？
生读。
（板书：……的时候，日子……）
师：给老师一个表现自己的机会，让我也读一读这几句话，看我能不能把作者当时的心情读出来。
师读。生评。再集体朗读，然后试着背下来。
师：你们能仿照这样的写法写上几句吗？
生：听课的时候，日子从老师的唇边过去；梳头的时候，日子从发梢过去；踢球时，日子从脚下过去；
……
自评：以悟导读，让学生运用“……的时候，日子……”练习说话，创新运用句型，进行语言文字训练，让学生抒发自己读文后的独特感受。
③生：我体会最深的是“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这一句话。我从这句话里想到了自己，我也不想白白地来这世界走一遭。我现在要发奋读书，将来做个对社会有用的人。正所谓“人过留名，雁过留声”。
师：你读这一句话时打算怎样读才读出你的心情？
生：我要把“不能平的”读得重一些，读出自己心里的不平。
生读。
生：我们也不想虚度此生，现在我邀请全班同学一起来读这句话，读出我们的体会和决心。
全班读。
自评：学生在体会中读，在感悟中读，再在读中理解，读中会意，在读中与作者产生思想上的共鸣。
五、朗读全文，回归整体
播放自制的mtv，全体学生看着画面一起背诵这篇课文。
六、创作升华
同学们，学了这篇文章，你想到了什么？你想说些什么呢？能不能只用一句话来表达你此时此刻内心的想法？现在，大家就拿出笔来，把你想说的哪一句话简单地写在课本里。
七、展示成果
八、推荐作品：《荷塘月色》、《春》《背影》等。（课件出示）
九、激情总结
时光匆匆而去，名人背影长留，亲爱的同学们，让我们承载作者的才情，践行前辈的足印，一万年太久，只争朝夕，努力学习，抒写自己人生多彩的诗篇吧！
板书设计：
16 匆匆
……的时候，日子……
珍惜时间 珍惜生命
《匆匆》随堂练习篇二教材分析：
第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的 ……此处隐藏15501个字……上的鹭鸶成行。
最悲哀的是，每一只鸟都不属于我，每一只鸟都留不下来。
4、小黑板赠送关于珍惜时间的名言，鼓励学生自己也创作几条：
莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
如果你为失去阳光而叹息，那么你连星辉也失去了。──泰戈尔
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。──富兰克林
【板书设计】
燕子、杨柳、桃花、有去有来、疑问
时间 不复返、头涔涔、泪潸潸、感慨
匆匆
洗手、吃饭、双眼、遮挽、躺着、联想
人生苦短、不虚此生、思索
【教后反思】
执教《匆匆》之前，上网搜寻了很久，由于曾观摩过支玉恒老师的同题课，因此心里很乱。下载了四五份关于本课教学的教案，却是越看越觉得不适合自己。首先，支老师的课耗时间太长，我没有这么多时间；别的老师的教案太拘泥于文学表现手法的讲授，对作品的读、品、悟不够。
但是怎样吸取支老师重视学生读的能力的培养和情感的熏陶，又有适合自己学生实际接受能力和40分钟课堂的实际效果呢？
考虑了很久，还是决定以自己较为擅长的手法来执教──紧扣重点、边读边悟、提升情感、写下感受。
紧扣重点即文章的主线也就是那个核心问题，开始就把问题抛给学生，引起大家共同的思考，时间为什么一去不复返呢？它到哪里去了呢？整篇文章的教学中一方面抓住这个问题来解读文本，另一方面抓住这个问题启发学生联系生活实际增加感性的认识，达到和作品的共鸣。
边读边悟即教师的范读、学生个别读、师引生接式的读、学生感情齐读等，大家对一个好句子一起分享一起品味，一个好段你一句我一句，沉浸在朱自清先生用文字铸就的疑问、感慨、联想和思考之中。这些刚好又作为板书关键词出示了，既起到了提纲挈领的作用，又起到了梳理文章条理的好处。
提升情感就是教师以极富感染力的真情唤起学生的真情，有好几个学生在教学讨论过程中因为追悔12载匆匆而去的时光流泪不止，让听课老师都感到学生是和文本的情感达成了一致。周校长、高老师都认为我在过渡语句的处理上非常到位，不露痕迹地把情感贯穿在各个自然段中，教学形散而神不散。
写下感受是我最喜欢在语文课堂上用的一招，可是这一节课由于时间关系，我没有来得及这样做，因为我没有拖堂。仝建生老师认为我应该把小黑板上的珍惜时光的名言出示，继续让学生写下去，课堂更完整。事实上评课中大家也认为没有让学生写下感受是一个缺憾，但是我仍然坚持我的观点──语文课堂就是一个遗憾的课堂。
我是一个不想长大的语文老师，走进学生的心灵是我的本色，我也喜欢这样的本色。很喜欢《匆匆》，也许是它的深沉凝重让嗓音嘶哑的我终于有了一个释放的天地，我对生活的理解和时间的认同也终于能用不够清脆的声音去演绎给我的孩子们，谢谢朱自清，谢谢听课的老师，谢谢可爱的孩子们！
《刷子李》随堂练习篇十教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的。
教学重难点：学习本文抓住细节描写人物的写作方法。
教学准备：课件。
教学过程：
一、激趣导课：
1、以小品表演艺术家赵本山，引入生活中还有一些手艺人，他们同样令人敬佩。
今天我们就来一起结识这些平凡人中的其中一位——刷子李。
2、板书课题：刷子李。学生齐读题目，解释题目：怎么叫个刷子李呢？今天我们结识的这位刷子李练得了一手与众不同的绝活，下面，让我们打开书本，随着作家冯骥才的笔迹，一起去领略这位普普通通的艺人的高强本领吧。
二、初读课文，初步感知课文内容。
1、指名分段读课文，思考刷子李是怎样的一个人？
指名回答。
2、学生自读课文，小组合作，相互交流完成。边读边划出从课文哪些语句可以看出刷子李的刷墙技艺高超？
3、小组代表交流讨论结果。
详细描写刷子李刷墙的在哪一段？依据学生回答，抓住4处重点理解：
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。
颜色：匀实、透亮、清爽
（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声。
动作：悠然、熟练、优美
（3）每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
声音：清脆、动听、如演奏
（4）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
效果：天衣无缝、质量高
4、这段中，作者抓住一些细节将刷子李这位普通手艺人的高超记忆描写得淋漓尽致，让我们不由自主的为他竖起了大拇指！同学们，和我们现在生活中的刷浆师傅比，刷子李的技艺堪称为什么活儿？
5、那么，你能用上四字词来夸夸刷子李的技艺吗？
6、这样的手艺人，不禁让我们产生了怎样的情感？感情齐读本段。
三、小组讨论，深化感悟写法的妙处。
1、同学们，作者已经将刷子李的技艺描写的很完美了，可作者并没有就此收笔。那么，他又花了笔墨写了刷子李的什么呢？
衣着：
（1）小组讨论文中几次写到了这身黑衣服？找到相关语句体会一下作者为什么要这么写？
（2）指名读句子，回答问题。
曹小三的心理：
（1）小组讨论文中几次写到了曹小三的心理？都发生了哪些变化？找到相关语句体会一下作者为什么要这么写？
（2）、指名读句子，回答问题。
（3）这种描写方法称为侧面描写。这让老师想到了以前我们就接触到过这种方法，回忆一下，哪一篇课文运用过呢？
学生依据老师相关提问相机回答。
（4）侧面描写作用真大！作者虽然表面在写衣服，写他人，但是实际却是在以人写技、以衣写技、以技赞人！多么独到的写法啊！
四、知识拓展。
1、课文学到这儿，我们已经对这位民间艺人有了全面的了解，在旧中国，许多人们为了养家糊口，被迫外出务工。可是就在这样的过程中他们却磨炼出了一手惊人的绝活。那么，你还知道哪些这样的人呢？
2、作家冯骥才就将“刷子李、泥人张、快手刘”等这些人的奇闻趣事、大本领、大智慧一一细致深刻描写，撰写了一本名叫《俗世奇人》的书，有机会拜读一下。
五、紧扣末句，总结课文
1.出示最后一小节。
2.用几句话说说曹小三学徒的头一天分别见到、听到学到的？
六、作业。
1、练笔：选择身边一个熟悉的人，进行片段描写，注意抓住细节，也可采用侧面描写，写出他的一个主要特点或一技之长来。
你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他《刷子李》随堂练习精品多篇范文。
